日蓮大聖人御書|池田大作著書|御書検索|スピーチ検索

13 　池田　教職は「聖職」か、たんなる労働者かという論議は、日本では第二次世界大戦後、労働運動に教師が参加するなかで、さかんにたたかわされました。
　たしかに「聖職」なのだから劣悪な条件にもあまんずべきである、と押しつけることは誤りです。しかし、みずからの職業、仕事に誇りをもつ人ならば、その仕事が何であれ、社会的害悪をもたらさない、正規の仕事であるかぎり「聖職」意識をもつのが自然です。まして、未来を担う青少年の人格育成、という重要な仕事に従事する教師に「聖職」であるとの自負と情熱がなくしては、実りある教育活動は、期待できるわけがありません。
　私は、教師が「押しつけられて」でなく、みずからの自覚として「聖職」たる誇りを取りもどすことこそ、教育再建の一つの出発点であると考えます。

14 　ゲオルク・ケルシェンシュタイナー
　（一八五四年―一九三二年）教育学者。ミュンヘン大学教授。小学校に工作や料理の教科をもうけて作業教育運動をはじめ、また公民教育の必要性を説いた。主著は『陶冶論』。
　エドゥアルト・シュプランガー
　（一八八二年―一九六三年）哲学者、教育学者。ベルリン大学教授。文化哲学の立場から「精神科学的心理学」を提唱。主著『生の諸形式』。