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8 　「どんな劣等生でも必ず優等生に」
　それは、「将来、幸福になる」だけでなく、「今、学ぶ幸福を満喫させる」ための教育技術であった。いわば練達の「教育道」である。
　私の恩師戸田先生が牧口先生と邂逅したときに言った「私は、どんな劣等生でも必ず優等生にしてみせます」という言葉に、すでに創価教育の真髄があったと言えまいか。
　それは、「劣等生なんて、後からつくられたものだ。考える基本をしっかり教えれば、だれでも優等生になるのだ」という確信であった。
　人間の可能性への不屈の信頼であった。
　「桜梅桃李」と対極にある「画一主義」「序列主義」「切り捨て主義」への怒りの炎であった。
　ノートン博士は言われていた。
　「世界で一番ひどい言葉。それは『いつか、この知識が必要になるから』と言って、子どもの関心を引き出すこともなく、押しつけることです。食欲もないのに口に詰めこまれるの
　は悲劇です。学ぶ喜びを与えるべきです。『初めて歩けた日』のあの顔の輝きを失わせてはならないのです」
　そのための挑戦を、博士は創価の運動に見いだされたのである。
　訪問した創価学園でも「生徒一人一人の目が輝いていて感動した」と言っておられた。
　「創価（価値創造）という名前が私は大好きです。学会との出あいは、私の最高の誇りです」
　博士は死の床にあっても、贈られた創価大学のバッジを最期まで胸から離されなかった。